Τραγουδώντας ελληνικά με τα τραγούδια της Μαρίζας Κωχ

Τίτλος

Μαθαίνω ν' αγαπάω

Κατανόηση και Παραγωγή του Λόγου

Ποτέ μου δεν φαντάστηκα: ρητορικό εμφατικό παιχνίδι λόγου που επιτείνει μία θετική διατύπωση με τη χρήση δύο αρνήσεων. Παραγωγή φράσεων με αντίστοιχο περιεχόμενο (π.χ. ποτέ δεν είπα, ποτέ δεν πήγα, ποτέ δεν έμαθα).
Σημεία του ορίζοντα: Ανατολή, Δύση, Βοράς, Νότος και τους συνδυασμούς τους (βορειοανατολικά, νοτιοδυτικά, κλπ.). Παραλλαγές τους που θυμίζουν δημοτική ποίηση (βοριάς, νοτιάς), καθώς και το στοιχείο της επανάληψης (θα ρθούνε από την Ανατολή, θα ρθούνε από τη Δύση, τραγούδια από την Ανατολή, τραγούδια από τη Δύση, να μάθουν στην Ανατολή, να μάθουν και στη Δύση).
Συζήτηση για τη σημειολογία του κύκλου στο τραγούδι: αναφορά στους παραδοσιακούς κυκλικούς χορούς, ο κύκλος ως σύμβολο αποδοχής, ενσωμάτωσης, επικοινωνίας.
Συμβολισμοί της αποδοχής και της αγάπης μέσα στους στίχους του τραγουδιού: αγκαλιά, λούλουδα, πουλιά, τραγούδια, παιδιά.
Αναφορά στον ποιητικό κύκλο «Δεκαοχτώ λιανοτράγουδα της πικρής πατρίδας» του Γιάννη Ρίτσου, καθώς και στο ποίημα «Μικρή πατρίδα» του Παρασκευά Καρασούλου.

Μουσικές Δραστηριότητες

Εκμάθηση του τραγουδιού και αναγνώριση της στροφικής δομής του τραγουδιού που θυμίζει παραδοσιακό τραγούδι με στροφική, κυκλική δομή. Αξιοποίηση του στοιχείου της επανάληψης με χρήση διαφορετικής ενορχήστρωσης σε κάθε στροφή αποδίδονται στοιχεία του περιεχομένου (π.χ. στην α' στροφή με πνευστά όργανα ή μεταλλόφωνο, στη β' στροφή με ξύλινα κρουστά όργανα και στη γ' στροφή με σωματικά κρουστά ή ηχηρές κινήσεις σώματος).
Μουσικοκινητικό παιχνίδι ρόλων με δύο ομάδες μαθητών, οι μαθητές της πρώτης ομάδας ανοίγουν την αγκαλιά τους σαν να κρατούν λουλούδια, ενώ οι μαθητές της άλλης ομάδας κινούνται γύρω τους σαν πουλιά και στο τέλος της κάθε στροφής καταλήγουν σε ζευγάρια. Ακολούθως στη δεύτερη στροφή, η τάξη χωρίζεται σε δύο ομάδες από τις οποίες η μία αναπαριστά κινήσεις δυτικών χορών ή μπαλλέτου και η άλλη ινδικών, ή άλλων ανατολικών χορών. Στην τρίτη στροφή όλοι οι μαθητές μπαίνουν σε κυκλική διάταξη.
Μικρά ομαδικά πρότζεκτ διερεύνησης των μουσικών παραδόσεων χωρών του κόσμου, εξοικείωση με διαφορετικούς ρυθμούς, κλίμακες, όργανα, χορούς, κλπ.
Διερεύνηση μουσικών της ελληνικής μουσικής σκηνής που έχουν συμπράξει με μουσικούς διαφορετικών παραδόσεων, ακρόαση παραδειγμάτων (π.χ. Ross Daly: Έλληνες και Ινδοί, Σωκράτης Σινόπουλος, κλπ.).

Διαθεματικές Συνδέσεις - Ελληνικός Πολιτισμός

Διαθεματικές έννοιες: διαπολιτισμικότητα, αλληλεπίδραση.
Η έννοια της διαπολιτισμικότητας και των διαδικασιών που περιλαμβάνει: αναγνώριση, επικοινωνία, διάλογος, αποδοχή, κατανόηση, ενσωμάτωση, συμπερίληψη. Συζήτηση γύρω από τα θέματα αυτά, παιχνίδι ρόλων που καλλιεργει την ενσυναίσθηση και την γνωριμία με παιδιά διαφορετικών πολιτισμών με στόχο την αποδοχή.
Συζήτηση για τον πολιτισμικό πλούτο της Ελλάδας ως αποτέλεσμα αλληλεπιδράσεων με διαφορετικούς πολιτισμούς. Εντοπισμός διαφόρων πολιτισμικών στοιχείων (φαγητών, λέξεων, τραγουδιών, μουσικών οργάνων, κλπ.) που προέρχονται από την επαφή και αλληλεπίδραση με διαφορετικού πολιτισμούς.