Τραγουδώντας ελληνικά με τα τραγούδια της Μαρίζας Κωχ 
Κουκιά μετρημένα
Τίτλος
Κουκιά μετρημένα
Εκφορά Λόγου
Διάκριση συμπλεγμάτων των /τρ/ και /κρ/: «μετρημένα», «τράπεζα», «τρία», «τρέχουμε», «μικρά».
Κατανόηση και Παραγωγή του Λόγου
Μεταφορά-κυριολεξία («κουκιά μετρημένα») - διερεύνηση των γλωσσικών σχημάτων που δηλώνουν μεταφορά.
Αναφορά στην παροιμία «Φασούλι το φασούλι γεμίζει το σακούλι» που υποδηλώνει τη σημασία της αποταμίευσης.
Το τραγούδι διαπραγματεύεται τις διαφορετικές απόψεις αναφορικά με τη διαχείριση των χρημάτων (αποταμίευση-δίκαιη κατανομή χρημάτων-κατανάλωση). Καλούμε τους μαθητές να καταγράψουν συνοπτικά τη δική τους άποψη επί του θέματος.
Εκφραστικό σχήμα ερώτησης-απάντησης που συναντάται στα δημοτικά τραγούδια, όπως «Ο Μενούσης», «Έλα βρε Χαραλάμπη», «Μ'αγαπάς Γαρουφαλίτσα;».
Εκφραστικό σχήμα επανάληψης «επαναφορά»: Μία φράση επαναλαμβάνεται στην αρχή δύο ή περισσότερων προτάσεων π.χ. «Μικρά γυαλιστερά κουκιά μου μετρημένα ποιον έχετε καλύτερα, την τράπεζα ή εμένα ευρώ μου ζηλεμένα».
Έκφραση «δεν δίνει ούτε τ'αγγέλου του νερό»: συζήτηση για το περιεχόμενο της φράσης.
Αναφορά στην παροιμία «Φασούλι το φασούλι γεμίζει το σακούλι» που υποδηλώνει τη σημασία της αποταμίευσης.
Το τραγούδι διαπραγματεύεται τις διαφορετικές απόψεις αναφορικά με τη διαχείριση των χρημάτων (αποταμίευση-δίκαιη κατανομή χρημάτων-κατανάλωση). Καλούμε τους μαθητές να καταγράψουν συνοπτικά τη δική τους άποψη επί του θέματος.
Εκφραστικό σχήμα ερώτησης-απάντησης που συναντάται στα δημοτικά τραγούδια, όπως «Ο Μενούσης», «Έλα βρε Χαραλάμπη», «Μ'αγαπάς Γαρουφαλίτσα;».
Εκφραστικό σχήμα επανάληψης «επαναφορά»: Μία φράση επαναλαμβάνεται στην αρχή δύο ή περισσότερων προτάσεων π.χ. «Μικρά γυαλιστερά κουκιά μου μετρημένα ποιον έχετε καλύτερα, την τράπεζα ή εμένα ευρώ μου ζηλεμένα».
Έκφραση «δεν δίνει ούτε τ'αγγέλου του νερό»: συζήτηση για το περιεχόμενο της φράσης.
Μουσικές Δραστηριότητες
Σύνθεση ρυθμικών ή μελωδικών μοτίβων σε μέτρο 2/4, με έμφαση στο παρεστιγμένο όγδο, όπως υποδεικνύεται και στο τραγούδι. Δημιουργία μουσικής πυραμίδας, όπου κάθε μαθητής θα προσθέτει το δικό του μοτίβο σε σταθερό ρυθμό. Εναλλαγή ρυθμού και μοτίβων.
Εξάσκηση στη μουσική ανάγνωση και γραφή των ρυθμικών μοτίβων με εναλλακτική σημειογραφία.
Τραγούδι σε ομάδες ακολουθώντας το σχήμα της ερώτησης-απάντησης των στίχων.
Τραγούδια που αναφέρονται στον πλούτο: «Money», «Money, money, money», «If i were a rich man», «Money makes the world go around», «Το χρήμα», «Γλέντα τη ζωή», «Το πορτοφόλι», «Όσοι έχουνε πολλά λεφτά», «Τα ριάλια», «Χωρίς δεκάρα» κλπ.
Εξάσκηση στη μουσική ανάγνωση και γραφή των ρυθμικών μοτίβων με εναλλακτική σημειογραφία.
Τραγούδι σε ομάδες ακολουθώντας το σχήμα της ερώτησης-απάντησης των στίχων.
Τραγούδια που αναφέρονται στον πλούτο: «Money», «Money, money, money», «If i were a rich man», «Money makes the world go around», «Το χρήμα», «Γλέντα τη ζωή», «Το πορτοφόλι», «Όσοι έχουνε πολλά λεφτά», «Τα ριάλια», «Χωρίς δεκάρα» κλπ.
Διαθεματικές Συνδέσεις - Ελληνικός Πολιτισμός
Διαθεματικές έννοιες: παράδοση, αλληλεπίδραση (οικονομική).
Παροιμίες και φράσεις που σχετίζονται με την αποταμίευση: «Σταλαγματιά, σταλαγματιά γεμίζει η στάμνα η πλατειά», «Φασούλι το φασούλι, γεμίζει το σακούλι», «Ο χρόνος είναι χρήμα», «Καβούρια στις τσέπες του», «έχει τρύπιες τσέπες», «έμεινε πανί με πανί», «Έριξε κανόνι» (χρεωκοπία), «Γρόσια έχεις; έγνοιες έχεις!» κλπ. Συζήτηση για το νόημα κάθε παροιμίας ή φράσης. Χωρισμός της τάξης σε ομάδες, κάθε ομάδα παρουσιάζει ένα θεατρικό δρώμενο που σχετίζεται με μία παροιμία και οι άλλες ομάδες προσπαθούν να φανταστούν την παροιμία.
Λαϊκά παραμύθια που πραγματεύονται τον πλούτο και τη διαχείρισή του, π.χ. «Ο Ζάχος και η τύχη του», «Ο πλούσιος και ο φτωχός», κλπ.
Οι μαθητές σε ομάδες επεξεργάζονται ένα παραμύθι, απαγγελία και μουσική επένδυση του παραμυθιού, και παρουσίασή τους στην τάξη.
Αναφορά στον «Πλούτο» του Αριστοφάνη, ή/και στον «Φιλάργυρο» του Μολλιέρου, παρουσίαση και συζήτηση για τα έργα και τη διαχρονική τους σημασία.
Παροιμίες και φράσεις που σχετίζονται με την αποταμίευση: «Σταλαγματιά, σταλαγματιά γεμίζει η στάμνα η πλατειά», «Φασούλι το φασούλι, γεμίζει το σακούλι», «Ο χρόνος είναι χρήμα», «Καβούρια στις τσέπες του», «έχει τρύπιες τσέπες», «έμεινε πανί με πανί», «Έριξε κανόνι» (χρεωκοπία), «Γρόσια έχεις; έγνοιες έχεις!» κλπ. Συζήτηση για το νόημα κάθε παροιμίας ή φράσης. Χωρισμός της τάξης σε ομάδες, κάθε ομάδα παρουσιάζει ένα θεατρικό δρώμενο που σχετίζεται με μία παροιμία και οι άλλες ομάδες προσπαθούν να φανταστούν την παροιμία.
Λαϊκά παραμύθια που πραγματεύονται τον πλούτο και τη διαχείρισή του, π.χ. «Ο Ζάχος και η τύχη του», «Ο πλούσιος και ο φτωχός», κλπ.
Οι μαθητές σε ομάδες επεξεργάζονται ένα παραμύθι, απαγγελία και μουσική επένδυση του παραμυθιού, και παρουσίασή τους στην τάξη.
Αναφορά στον «Πλούτο» του Αριστοφάνη, ή/και στον «Φιλάργυρο» του Μολλιέρου, παρουσίαση και συζήτηση για τα έργα και τη διαχρονική τους σημασία.
Επίπεδο Ηλικίας
7-11 ετών
11-15 ετών
Επίπεδο Γλώσσας
Μεσαίοι
Ελληνική Γλώσσα
Αριθμοί
Καθημερινή Ζωή
Χρήματα-οικονομία
Ηχογραφήσεις
Τα τραγούδια πάνε θέατρο
Κουκιά μετρημένα.m4a
